Marketing Bibliotecario

• Hacer cómics en Colombia es un oficio difícil desde todo punto de vista: no existe una red de editores de cómics que publiquen masivamente, no hay espacios para distribuir y vender cómics, el trabajo de los creadores de cómic sigue siendo muy artesanal, poco profesional y poco rentable.
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• Los periódicos no ofrecen buenas tarifas para publicar cómics y caricaturas en sus medios impresos y digitales.
• Si bien en la historia del cómic colombiano han existido revistas especializadas como Acmé, hoy en día estos intentos han fracasado.
• Internet se ha convertido en una herramienta interesante para producir y dar a conocer masivamente el trabajo gráfico y literario de creadores de cómic colombianos. Hay algunos portales web en donde se pueden leer cómics colombianos.
• A pesar de las dificultades del medio, los  ilustradores siguen haciendo cómics y existe un gremio importante y activo que necesita un mayor apoyo del sector del libro.
• La apertura de una Comicteca genera mucha expectativa. Todos coinciden en que sería un medio para divulgar el trabajo de ilustradores jóvenes, de animar la oferta editorial de cómics en Colombia, de profesionalizar el gremio y de abrirle un espacio al cómic en la Biblioteca Pública.

• Introducción. Teoría y orígenes de la narración gráfica
• Cómic Industrial y género supe heroico
• Comic de Autor
• Comic y medios audiovisuales
• La historieta en Colombia

• El potencial del cómic no está siendo explotado al cien por ciento en muchos países, porque para mucho sigue siendo una suerte de sub- literatura.
• En los últimos treinta años ha cambiado en Francia la percepción sobre el cómic, ahora se reconoce que se trata de una herramienta extraordinaria para acceder a otras literaturas.
• En Francia, Estados Unidos y Japón, entre otros, el cómic ha entrado en su etapa adulta, con temas más variados, técnicas artísticas desarrolladas y exploración de diversos estilos gráficos.
• El cómic es una herramienta importante en la lucha contra el analfabetismo porque le permite « leer » a personas analfabetas y acceder más fácilmente al territorio de la palabra escrita, mediado por la imagen.
• El cómic es una herramienta democrática que no necesita de muchos medios ni dineros para ser producida. Sirve para educar y transmitir informaciones ciudadanas. Ejemplo: serie de cómics afganos para explicar a las poblaciones cómo evitar caer en minas antipersonales y cómo evitar contagiarse de la gripa aviaria.
• El cómic es un arma para defender la libertad de expresión. Ejemplo: Mafalda.
• En Colombia falta profesionalizar el gremio de ilustradores y guionistas de cómic.
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• La Comicteca de la Biblioteca Regional de Murcia cuenta con más de 70.000 fondos de cómic de diversas tradiciones y géneros. Es necesario habilitar un espacio especial para montar una Comicteca. La de Murcia ocupa el tercer piso de la Biblioteca y tiene más de 100 mts2. El mobiliario debe ser especial, módulos escalonados donde se pueden ver todos los cómics.
• Se puede elaborar desde la Comicteca un fanzine (semestral o anual) con nuevos autores.
• La Comicteca debe convertirse en un lugar de encuentro de la afición local.
• Es fundamental aprovechar los recursos de cómic en internet.
• La Comicteca puede prestar asesoría a bibliotecas escolares.
• Se pueden desarrollar las siguientes actividades culturales en la Comicteca: semana del cómic, club de lectura, encuentro con autores, talleres de dibujo y animación, exposiciones de cómic en la biblioteca.
• La clasificación y catalogación debe hacerse por procedencia geográfica y género.
• El cómic es una puerta abierta a la cultura urbana.
• El cómic es una herramienta para la inclusión social de los jóvenes.
• Es importante elaborar en la biblioteca una guía de lectura de cómics, con reseñas y novedades.
• Es importante que desde la Comicteca se fomenten y apoyen autores locales.

• Leer en nuestra cultura es un verbo monoteísta.
• El cómic es un formato entre la lectura tradicional y las nuevas lecturas.
• El cómic debe entrar a la escuela. Las  nuevas lecturas (lectura de hipertextos, de imágenes, de cómics, de noticieros) deben tomarse el ámbito escolar.
• La alfabetización no es sólo para aprender a leer, sino para aprender a escribir su propia historia.

• Los cómics son de lejos el material más solicitado en la Biblioteca de Santiago.
• Desde la apertura del Rincón del cómic aumentaron considerablemente las visitas a la Biblioteca.
• En el Rincón del cómic el material más pedido son los cómics chilenos. Se demuestra de este modo que las Comicteca sirven para fomentar la creación y la divulgación de la industria local de cómics, así como para dar a conocer a autores nacionales.
• La Biblioteca de Santiago organiza regularmente una serie de actividades en torno al cómic: exposiciones, encuentros con autores,  talleres de creación.
• La Biblioteca organizó un concurso para intervenir algunas paredes del Rincón del cómic con dibujos de personajes de la historia del cómic de Chile. La actividad fue muy exitosa y convocó a muchos ilustradores y jóvenes chilenos.
• La exitosa experiencia de la Biblioteca de Santiago demuestra que el cómic debe entrar a la biblioteca y que el éxito de un Comicteca está asegurado.

• El manga es un fenómeno cultural en Japón que no sólo abarca la literatura, sino también la televisión, la publicidad, los videojuegos y el cine. 
• En Japón, el manga se utiliza para diversos fines recreativos y educativos. Se mencionaron, entre otros, las campañas de publicidad del gobierno japonés para prevenir el consumo de drogas y el exceso de velocidad; la importante industria de mangas educativos que abarcan todas las áreas del conocimiento y que están dedicados al lector infantil y juvenil.

• El cómic sirve como puente entre la lectura tradicional y la lectura de imágenes.
• Es un error creer que basta con poner cómics al alcance de los niños para que estos se transformen “como por arte de magia” en buenos lectores.
• Es necesario un acompañamiento serio y constante del adulto (de los padres, profesores, mediadores, etc.) en el proceso de aprendizaje de las convenciones que rigen la narración en imágenes secuenciales.
• La lectura de la imagen del cómic no es tan transparente como se piensa.
• Las convenciones del cómic se aprenden a fuerza de leer cómic.
• Para que haya cómic tiene que haber un conjunto de imágenes yuxtapuestas, de manera que formen una secuencia.
• La viñeta es la unidad básica del cómic.
• La viñeta es entonces la primera unidad del relato del cómic con que se tiene que enfrentar un lector.
• El carácter secuencial del cómic confiere a la imagen, en la operación de lectura, una dimensión temporal particular.